教导处留下一个太上皇

教导处留下一个太上皇

(2021.4.18，水根)

2019年9月，我校教导处进行了近十五年来最大的人事变动。原教导主任荣升工会主席，新参加工作的一位小伙子当上了教导主任。爬上工会主席宝座是w主任的多年夙愿，是他长期走上层路线的自然结果和应得报偿。他曾喋喋不休抱怨: 兄弟单位中同他类似情况的教导主任，没过几年都升迁为校长、副校长或工会主席，唯独他像老黄牛那样原地踏步。他当上工会主席后，果然皆大欢喜。他自己兴高采烈是因为加官进爵，我们高兴是因为教导处终于大换血，不再像往年那样暮气沉沉、全校教学质量惨不忍睹。w当教导主任的最初几年，教导处按惯例由一个副校长分管，全校文化成绩还有点生机。可是大约九年前，新校长打破常规，不再安排副校长分管教导处，而是宣布自己分管教学。但是他太忙于校园花草形象打扮和迎检等面子工程，所以教导处基本上处于自治状态。w主任对此安排受宠若惊，经常有意无意、私下公开向大家炫耀这种由校长“直辖"并放权的特殊荣光。这充分说明: 他虽未当副校长，新校长却已把他看作副校长。他有强烈的优越感极端正常: 政教处、总务处、电教室、保卫科、团支部等都由某副校长分管，而唯独他教导处……

w如愿以偿升级后，人们满怀期待地猜: 这下他总该交出执掌多年、教学质量却江河日下的教导处权印吧？不管如何，我校历史上，教导处均由副校长、而非由工会主席分管，或依最近九年葫芦画瓢，让教导处自治并直辖于正校长，也说得过去。毕竟工会主席新职责新任务在前方等着你，需要投入大量时间、精力和感情。然而一周后校长却郑重公开宣布: 结合实际情况、根据本人要求，w主席继续分管教导处、指导教学工作。这让所有老师大吃一惊，也让几个副校长很不舒服: 这分明就是在教导处留下一个太上皇呀！以前让教导处自治，如今安排工会主席分管教导处，所有打破常规的特殊安排都是为w一人量身定做。真高明，真受校长器重！教导处换汤不换药，外甥打灯笼，照旧(舅)。副校长分管教学天经地义，可是工会主席分管教学，名不正言不顺，也侮辱了工会主席这个职务，耽误工会的一系列工作。如今w达到最理想状态: 既紧抓教导处大权，又免除了繁琐杂务，一举两得，何乐不为？以后他可以继续安排林妹妹、薛妹妹与自己搭班子，亲香近玉、楼台赏月，即使画饼充饥，多瞅几眼也令人心旷神怡。

当然，学校教学质量剧烈滑坡，不仅因为教导处工作严重失误，也不能全怪w一人。学校私有化、教育产业化、大面积强制补课买书、枯燥无味的应试教育、教师等级分化、精英政策等，从各方面拖垮了学校、贻误了学生、坑害了家长，严重挫伤了老师们的工作积极性。但是w作为班主任、教导主任兼工会主席，又是参加决策的校委会重要成员，负有不可推卸的主要责任。他三重要职在身、深得校长赏识，难道没有任何错误？近十年校长一直把他当作有偿亲情托管的主将、教师精英政策的总参谋和私有化改革的急先锋而悉心栽培并委以重任。w也真的不负厚望，一方面夜以继日出谋献策，一方面赤膊上阵、大搞托管、带头致富，践行黑猫白鼠论。他因学生带得多而屡受校长公开表扬，并被树为托管标杆人物。w主席一句名言广为人知，充分展现其精神性格:“校长就是一面旗帜，我们永远跟着校长走。校长重视师德师风，我们就抓师德师风;校长重视教学，我们就抓教学; 校长重视安全与校容校貌，我们就抓安全与校容校貌。"如今校长轰轰烈烈地开展学校私有化和教师等级分化工作，w主席二话不说，撸起衣袖……由此我们可以看出:  w主席决不是一个只说空话、不干实事的干部。他坚决要干的实事正好是领导要求干的实事，而不是按照毛泽东思想共产主义教育原则、依据本校和学生实际，应该干的实事。

w身兼数职、占据要害部门，成为新贵官僚资产阶级中最稳固最冒尖的一员。作为托管实战经验丰富的班主任，他吃香喝辣名利双收，每年从源源不断的生源中赚得盆满钵、眉开眼笑。尽管他没有带出过什么好班级、教出过什么好成绩、培养出什么好人才，仍然稳若泰山、带班从未缺席。作为教导主任，他丝毫没有提高全校教学质量。特别是最近十年，他同学校最高决策者戮力同心、并肩携手，把全校文化成绩拉入了全市底谷，把学校带入最黑暗耻辱的岁月。作为新科工会主席，w履职三年，却似乎根本没有进入角色、找不到感觉。工会在他手上名存实亡，未组织过一次比赛活动或文体表演等，教师们业余生活娱乐极端单调，封闭在各自孤独的精神世界里，工会也没有在政治经济文化等方面为大家维权一次，普通老师地位日益低下。作为教导处太上皇，他倒是非常优秀的，时时处处都在刷存在感。据新科教导主任、青年Y老师倾诉:他在教导处毫无实权，充其量是一个办事员。他头顶悬一把达摩克利斯宝剑，每件事均由w主席设计好，他只要默默执行即可。小伙子要有耐心哦！等他退休，只要你不调走，媳妇迟早会熬成婆……

w另一大优点是嘴脏胸狭目光短浅、爱报复与排斥他人。他对那些有缺点、犯过错的下属，不是善意批评、耐心教育、帮其改正，最后团结一致、继续革命，而是恶意贬低、粗鲁辱骂、妄加指责，刻意收集他人的缺点失误(更多的是夸大其词、捕风捉影)，作为“铁证如山"，打压他人、抬高自己。我在学校工作多年，相当活跃: 擅长围棋、乒乓球、会弹琴唱歌，英语专业技能和教学水平很不差，班级英语平均分在全校乃至全市经常名列前茅。我酷爱文学，常在报刊杂志、网络媒体上发表诗文。因为有这么多兴趣特长，我被全体师生和家乡父老称为“才子"。仅凭这个词，w就对我耿耿于怀。我又极不安份，经常宣传毛泽东思想、共产主义公有制，批判揭露身边的黑暗罪恶，以w为代表的班主任校委会精英集团对我大为光火，视我为目盯肉刺。w常鄙夷地说:“什么狗屁才子、爱国人生、毛泽东思想捍卫者？自命清高、庸夫蠢才、神经病一个！"参加工作的头几年，w尚未大权在握。一年中考，我班英语平均分获得全市第三名。作为老同学、新同事，w不但不表示高兴与祝贺，反而到处风言风语:“哪里有第三名？领导们弄虚作假，不计算差生成绩。”他就这样血口喷人，我气死了，要拉他去教导处询问核对，他又不敢去。后来w自己当上了教导主任，多次造假材料、谎报学生人数和成绩，骗取上级的生源经费，从来不知道脸红。我经常在各场合各媒体批评揭露他们。w等人心怀忌恨，想方设法给我穿小鞋，编造一大堆谎言诬陷我，一心一意要排挤我。但在当年实行社会主义公有制的情况下，其阴谋诡计一时无法得逞。可是后来学校大搞私有化自由化碎片化商业化产业化改革，在组织上实行官僚垂直统治: 校长选班主任，班主任选主课老师，w终于创造了良机。他向上进献谗言、逢迎巴结，向中拉帮结派、同利益集团订攻守同盟，向外撒播流言蜚语、对我极力诬蔑抹黑，使新领导、班主任和不明真相的外人都对我误解和满腹意见。“校长不欣赏你，班主任不要你，外界谈论你，看你怎么办？"w洋洋得意，借助于万恶的资本封建主义复辟，实现了嫉贤妒能、剪除异己的美梦。请问: 校长有何权力决定班主任的生死？班主任有何权力决定主课老师的命运？精英阶级有什么权力把学生带回家托管？难道学校和班级、老师和学生是他们的私家财产？凭什么把私立学校的全套制度搬到公立学校？更何况他们并非任人唯贤、择优录取，而是可耻地逆向淘汰！其间钱权色交易、任人唯亲近、唯过客、唯宗派，沆瀣一气乌烟瘴气，哪管学生成绩、家长利益、底层老师的权益和学校的前途？你若出于公心，为了人民群众，揭露利益集团、批判固化与腐朽，那么你别想教主科，更别想当班主任或其他官职。不管你多么忠诚持久、认真负责、业务水平高、教学成绩好，他们都能捕捉到你少许缺点和偶然失误，然后大做文章，抓住一点、不及其余，以莫须有的罪名把你搞倒搞臭。相反，不管精英集团自己弄出多少乱象恶果，缺点多么大、败得多么惨，平均分比其他学校班级低十多分、二十多分甚至三十多分，他们都装聋作哑、选择性失忆失明。w等人会拉黑你微信、手机号，拒绝同你交流辩论，不听你解释申诉，因为一旦公开辩论，他们就会原形毕露、东窗事发、全盘皆输。他们只会以官僚主义权势整人、以资本主义私有化害人。对于以W班主任、工会主席、教导处太上皇为代表的精英权贵阶级、既得利益小集团来说，私有制就是钱罐子命根子，他们宁愿毁掉公家和老百姓的一切，也不会停止私有化改革的疯狂作死脚步。学校私有化、教育产业化商业化、教学自由化碎片化的过程，既是w精英集团得道成仙、发家致富的过程，同时也是广大师生和工农兵劳动人民降下地狱、破产变穷的过程，是那些有良知有才华的左翼知识分子被无情封杀打压、日益被边缘化的过程。被他们蛮横无理地拿掉英语正课后，我虽一时义愤填膺，但很快就释然了:这有什么关系？何必对此恋恋不舍？全民学英语，全国共享毒鸡汤。没有主科中考的压力，我能抽出更多时间精力，从事伟大的、有意义的事业。我挚爱音乐，可以天天教孩子唱歌弹琴;  我热爱毛主席、信仰共产主义，可以处处向学生们宣扬毛泽东思想、传播共产主义事业。音乐课成为我的红色革命阵地和精神食粮。

一段时间后，太上皇实在看不下去了。他惊讶地发现: 我被资本官僚集体封杀主课后，不但没有痛哭流涕灰心丧气、向他们摇尾乞怜，反而比以前更加热情洋溢、斗志昂扬，更加受学生热爱与拥戴了。拜金跪权主义当然不知道，正因沐浴毛泽东思想的阳光和音乐艺术的雨露，我才更有精神气质和个人魅力，对学生更有感染力和亲合力。新学年伊始，在w的策划下，教导处公然取消了九年级音乐课，暗中取消了八年级音乐课。比如w主席自己班上的音乐课，就安排对音乐一窍不通的“林妹妹“来上。这些"音乐"老师不上一节音乐课、不唱一首歌。为了争取八、九年级音乐课，我同太上皇们展开了坚决斗争。面对我理由充分、咄咄逼人的质问，w作贼心虚、理屈词穷，但就是冥顽不化、坚持错误。他有时指责我自编教材。我针锋相对回答: 音乐课本严重淡化马列主义和共产主义，严重缺乏红色革命素材，忽视社会主义政治意识形态教育。我上过他班上一节临时音乐课，教唱《中华人民共和国国歌》，同学们就像久旱逢甘霖一样，歌声嘹亮、反应热烈。事后他担心他班上学生们喜欢我、受我影响，便在安排正式课表时迫不及待地拿掉我八年级音乐课，并气势汹汹地指责我篡改歌词。我义正辞严地反驳: 我没有篡改歌词，而是在田汉原歌词基础上增加了一段七八年版本李焕之等人写的新歌词，包括"伟大的共产党、共产主义明天、高举毛泽东旗帜"等重要思想内容，何错之有？而且我在网上公开发表文章《建议国歌保留两段歌词》。你若意见不同，何不也写文章同我辩论？他被我反问得哑口无言。他想反对我宣传毛泽东思想，但又不敢;  他想阻止学生们亲近信任我、迫使孩子们喜欢他，但又不幸地缺乏能力魅力。作为私有制精英权贵典型代表，w不可能热爱毛主席，不可能拥护社会主义、信仰共产主义，不可能坚持毛泽东思想，因为毛主席及其开创的社会主义共产主义是私有制利益集团的克星，毛泽东思想是寒光凛凛的照妖镜。w等人也不可能获得学生们的热爱、尊敬和拥戴，因为他们和学生的关系，就是镰刀和韭菜的关系。双方对此心明肚知。

以w主席为典范的精英集团，借助于学校私有化、教育产业化复辟改革，封杀我英语主科教学，并且弄虚作假、偷梁换柱、违法乱纪，取消八、九年级音乐课，但他们尚无权彻底拿掉我音乐课，更无权开除我工作。他们若有此大权，会毫不犹豫地使用的。比如w就曾向我投石问路:“下级服从上级，个人要服从组织分配。"暗示要拿掉我音乐课，逼我去守实验室仪器室或搞后勤卫生什么的。我这样回敬他:“原则固然不错。但是组织给下属分任务，总是人尽其才、扬长避短并征求个人意见、满足合理要求，而不是像你们这样，让乐盲教音乐，使高年级学生万马齐喑。请问你，这是坚持原则吗？"对其不良企图，我明确警告他:“你们拿掉我音乐课之前，先考虑一下严重后果"，令他不敢轻举妄动。但是有一次他还是趁人之危，与学校另一个权贵狼狈为奸、私相授受，非法剥夺了我的神圣权利，使我长达一个学期离开了心仪的音乐课堂和天真无邪活泼可爱的学生，给我的心灵造成巨大创伤！事过境迁上级组织为我平反，我在毛泽东思想网站发表文章，严厉控诉w主席的滔天罪行。

w和我虽为初中老同学、母校多年同事，但因为政治经济地位变化和阶级分化，两人早已心远神离、分道扬镳了。双方的剧烈斗争，不仅是个人之间的思想精神性格、人生观、道德价值观分歧和名利恩怨瓜葛，更是一场深刻持久的阶级斗争。教导处太上皇代表着学校官僚资本主义新贵精英，代表着教育产业化私有化后的既得利益集团。我代表着重新沦为弱势群体的广大底层老师、学生和工农兵劳动人民。在学校修正主义横冲直撞、教育私有制复辟式改革杀气腾腾的当代，w主席暂时处于斗争的优势地位。但是我生命不止、奋斗不息，决不弃械投降。我要牢牢树立共产主义信念、永远高举毛泽东思想伟大旗帜，坚守教育教学领域的红色革命阵地，为将来战胜腐朽的太上皇等人、为学校彻底回归社会主义公有制而奋战终生！