“学习的力量”读后

本站注：《学习时报》2026年1月28日第五版刊载“学习强国”学习平台编委、副总经理杜大力文章“学习的力量”(学习时报公众号全文附后)，这是一篇青年朋友的读后感。

文章的问题不在于“不讲学习”，而在于它把学习讲“空”“泛”“虚”，讲成了一套脱离阶级实践的抽象人性论，属于一种典型的庸俗化、去历史化、去阶级化的认识论。我分层来拆解，帮助大家理解。

一、把“学习”抽象成人类学本体，是对马克思实践认识论的背离

这篇文章的最大的理论错误，在于把“学习”上升为一种超历史、超阶级、超社会关系的人类存在的超越性需求，也就是之所谓伟大光荣正确是因为伟大光荣正确，本质上割裂了学习对人类生活的正常“学习的本质根植于人类存在的超越性需求”，“学习是人的本质力量对象化的核心机制”。

乍一看像马克思，实则偷换了马克思“实践—认识—再实践”的历史唯物主义。那么马克思怎么说人的本质?马克思在《费尔巴哈提纲》中说得很清楚：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。而这段话却在干什么?它把“学习”当成一种脱离具体社会关系的普遍人类能力，甚至还试图用神经科学来“自然化”这一能力。

这正是庸俗马克思主义的老套路：把社会历史范畴偷换成“人类学—生物学范畴”，再反过来为现实政治服务，在马克思那里，“对象化”从来不是靠“学习机制”完成的，而是通过物质生产实践、阶级斗争和社会关系变革完成的。

没有实践关系的改变，谈“本质力量对象化”是空话。

二、用神经可塑性解释学习，是典型的自然科学遮蔽社会关系

文中大量引入什么神经可塑性、运动皮层激活、模仿学习的神经基础之类的字词语言，简直玄之又玄，看来中央党校的某些作者，才是那些不愿意脱去长衫的“孔乙己”吧，他们不愿意用人民群众听得懂的语言，也更不愿意走到群众身边去。

文章这些内容本身未必错，但它们在这里起到的作用是进行反马列宣传的。问题历来不在科学，而在用途。

它的逻辑是：因为人类大脑可塑 → 学习是人的本性 → 学习决定文明进步 → 谁掌握学习谁就代表先进性。

这正是资产阶级和官僚意识形态最爱的一种叙事方法，也就是把历史进步归因于能力，把社会差异解释为“学习程度”，把普通群众的苦难生活隐藏在所谓奋斗叙事之后。

马克思主义从来不否认人类学习能力，但它绝不会用脑科学来解释社会发展的决定性力量。如果神经可塑性决定文明进步，那资本主义和社会主义的区别从何而来?如果学习机制是基础动力，那阶级斗争在哪里?生产关系在哪里?

这是一种用自然科学中和社会矛盾的典型庸俗化手法，是彻头彻尾的庸俗唯物主义思想。

三、把人类历史解释为“虚构—学习”的循环，是对唯物史观的根本篡改

这位作者的这段话非常关键，也非常危险：“人类历史上每一项重大技术突破都源于‘虚构(想象)—学习’的循环”。

好，这是彻底站到唯心史观那一边去了，马克思主义怎么看技术与文明?

在历史唯物主义中：技术不是从“想象”出发，而是从现实生产需要、阶级关系和物质条件中产生，也就是高校里面任何高等理论，全部都来源于社会劳动生产。想象、理论、科学，这些思维全部来源于生产实践和对社会关系的规律总结，绝不是一个什么聪明绝顶的猴子带领猴群开辟了人类文明世界。

而这段话的思维逻辑是：先想象 → 再学习 → 再实现 → 再文明跃迁。

这和资本主义的“智慧创造了世界”没有本质区别，只是换了一层话术，哥白尼为什么提出日心说?不是因为他“虚构能力强”，而是欧洲旧神学宇宙观已经无法解释航海、历法、商业扩张的现实需求。

到底是劳动创造社会还是智慧创造社会?这种刻意把劳动和智慧对立起来的把戏实属不够新鲜，劳动创造世界包含着劳动创造人类和人类的智慧，从原始到原始社会，从没有人类到有人类，从没有社会到有社会，那时候没有大科学家，更没有大哲学家，也没有大知识分子，这个世界是谁创造的呢?从茹毛饮血到畜牧耕种，这又是谁创造的呢?第一个房子是谁盖的?第一袋粮食是谁织造的?推而广之，这个世界上没有一样东西不是劳动人民所创造的，没有一样智慧不是从劳动中诞生的，科学家不过是总结了劳动的经验，提高了劳动的经验，所以，所谓的学习和智慧，都是劳动人民经验的积累和发展。金字塔在人类文明中属于重大的技术突破，象征着埃及文明，可是金字塔本身就是劳动人民血汗的积累，剥削阶级掠夺了劳动人民的生命、文化、智慧、经验的一切，反过来又否定了他们的一切，大谈是埃及人民在法老的坚强领导下，紧密的团结在以拉美西斯三世为核心的祭台周围，埃及人民才得以迎难而上，砥砺前行，建立起雄伟的金字塔。进而得出了没有法老的统治和领导，就不会有雄伟的金字塔的这类谬论。

四、把“学而时习之”解释为抽象方法论，是对中国传统封建思想的去政治化处理。

这段话对中国传统文化的处理，同样是选择性的解读，文章中说到：“学是获取知识，习是反复训练、实际践行”，这些看似中性，实则阉割掉了中国传统“学以致用、用以治世”的政治指向。

在中国传统语境中“学”从来不是单纯的私人修养，“习”从来不是单纯的技术训练，这些全部是服务于治国、安民、定礼、立制。

而文中把它改写为一种：超历史、超阶级、超政治的认识论工具，再嫁接到什么中国式现代化、中华文明焕发新生命力，这是一种文化资源的工具化使用，而不是马克思主义意义上的批判继承。

五、最核心的问题：它回避了“为谁学习、在什么制度下学习”

真正的马克思主义认识论，绕不开三个问题：

1.谁在学习?

2.为谁服务?

3.在什么样的生产关系中进行?

而这段话通篇只谈：学习本身、能力提升、文明进步、国家竞争，却刻意不谈阶级、不谈劳动者、不谈资本逻辑、不谈知识如何被垄断和异化。

原文链接：学习的力量

学习的力量

重视学习、善于学习，是中国共产党百余年来的优良传统和政治优势。从建党之初到新时代，我们党一直秉持着马克思主义政党吸收和学习人类思想和文化发展中一切有价值的成果的精神，取得了举世瞩目的革命、建设和改革的伟大成就。2021年秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上，习近平总书记引用古语“褚小者不可以怀大，绠短者不可以汲深”告诫共产党人要珍惜光阴、不负韶华，如饥似渴地学习，一刻不停地提高。当前，面对纷繁复杂的国际国内形势，能否肩负起历史和时代赋予的崇高使命，带领中国人民长期自立自强于世界民族之林，对我们党提出了重大考验。只有继续弘扬和光大党百余年来重视学习、善于学习的光荣传统，努力掌握和运用一切正确合理的新思想、新知识、新经验，才能敏锐把握时代前进脉搏，科学判断世界发展的大势，更好地带领人民在时代的风云变幻和激烈的国际竞争中抢占先机、掌握主动，始终立于不败之地，才能更好地以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，重新焕发中华文明新的生命力。

学习的本质根植于人类存在的超越性需求。从马克思主义实践哲学视角看，学习是“人的本质力量对象化”的核心机制。人类通过模仿、思考、创新三位一体的学习活动，将自然属性升华为社会文化属性，这种持续自我超越的冲动构成了人类区别于动物的根本特征。现代科学研究证明，人类学习能力的物质基础是神经可塑性——人类大脑神经元之间突触连接的动态变化能力。当个体学习新知识或技能时，大脑中负责执行该行为的运动皮层会被激活，这种“内部模拟”机制使模仿学习成为可能，为文化传递提供了神经基础，从而赋予了人类独特的文化适应优势。人类通过学习能够将个体经验转化为文化知识，通过语言、文字、教育等载体实现代际传递，形成“文化基因”的累积效应。

人类历史上每一项重大技术突破都源于“虚构（想象）—学习”的循环：首先通过虚构（想象）构思可能性，然后通过学习积累知识、克服技术障碍。科学理论的发展同样遵循这一模式：从哥白尼的日心说虚构（想象）到开普勒的数学验证（学习），再到牛顿的万有引力定律（整合）。这种“虚构+学习”的双引擎机制，使人类能够在短短几万年间从狩猎采集者发展到信息时代，创造了其他古人类无法企及的文明成就。正确处理“学习”和“虚构”的辩证关系，构成人类文明赓续创新的基本认知动力。一方面，学习依赖虚构提供可能性和意义锚点；另一方面，虚构需要学习赋予生命力和实现路径。从二者关系看，学习在人类文明进化中无疑具有基础性引擎性的重要意义。

在中国古代，“学”和“习”是两个词，“学”是指今天获取知识、掌握技能、养成习惯直至达理明道。“习”则是反复训练、实际践行，是“知”的一部分，因此孔子有“学而时习之，不亦说乎”之说。当气候危机迫在眉睫，人工智能为人类带来巨大冲击之际，中国将“致中和，天地位焉，万物育焉”的古老智慧，创造性转化为“人与自然和谐共生”的现代方案，正是中华五千年文明给人类未来的启示录。中国共产党人也正是创新性发展了中华优秀传统文化中善学习、重实践的认识论和方法论传统，完成了马克思主义基本原理同中华优秀传统文化的结合，为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴打下了坚实的思想理论基础。

中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。习近平总书记多次强调，“好学才能上进”“我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践”。党的十八大以来，以学习教育为抓手开展主题教育，推动全党坚定理想信念、锤炼党性修养，及时发现自身问题、解决自身问题。习近平总书记举过这样一个例子：“现代人才学中有一个理论叫做‘蓄电池理论’，认为人的一生只充一次电的时代已经过去，只有成为一块高效蓄电池，进行不间断的、持续的充电，才能不间断地、持续地释放能量。”新时代以来，中央政治局带头开展集体学习，为全党树立了标杆，全党上下大兴学习之风，坚持学思用贯通、知信行统一，在学习中锤炼道德品行、提升思想境界，在学习中密切联系群众、践行初心使命。广大党员干部通过学习树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉抵制歪风邪气；通过学习提升履职能力，克服本领不足、本领落后的问题，让党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力不断增强，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

互联网和移动终端深刻改变信息传播与学习方式，为适应建成学习型政党进而全面推动学习型社会建设需求，2019年，“学习强国”学习平台上线，创建“学习强国”正是体现了我们党大兴学习之风，适应新时代和新技术条件要求，以数字化智能化赋能宣传工作的有益探索，也是通过建设学习型政党带动学习型社会建设的具体举措。“学习强国”学习平台发展至今已拥有3.79亿用户（其中党员用户人数超过6900万，占全体党员的70%以上），日均浏览人次近7亿，最多时达到10亿人次。今后一个时期，国际国内形势的变化发展，大国之间的激烈竞争，不但要求继续保持和发扬学习这一优良传统，而且要求把全党的学习提升到一个新的高度和维度。历史和现实进程一再表明，学习能力与国家竞争力、文明生命力具有本质联系，唯有将学习内化为民族的追求，方能在文明竞合的长周期中，使五千年历史的灿烂星河永远闪耀于人类精神的宇宙苍穹。

（作者系中宣部“学习强国”学习平台编委、副总经理）
文章来源：《学习时报》2026年1月28日第5版
本期编辑：常滨海