孔庆东语文观
孔庆东语文观
毛 冰
要说怎样学语文，就必须明确你学语文干什么。如果你学语文是为了语文考试成绩好，那我没什么可说的，你们老师已经说得够好够多的了。我说也还是那一套。我基本上不反对老师们说的那些，我自己也是按照那些经验一直保持语文考试的高成绩的。（说明提高语文考试成绩的方法就那几条，是通用的，没什么秘诀可言，说白了就是些技巧性的东西。如果仅仅是为了应试，教过几轮毕业班的老师都可以是好的教练，但要想提升学生的整体人文素养，就有必要向孔老师这样的大家学习）但如果你学语文不是为了考试好，或者不仅仅是为了考试好，那我可能会有几句另类的话跟你说。当然，这二者并不一定是矛盾的，现在有矛盾，这是我们当前的教学机制和教育体制的僵化所造成的。（深以为然。僵化的教学机制和教育体制，将最有灵性的语文学科逼到了应试的窄路上，将最能体现创造性和愉悦性的写作和阅读，变成了机械重复的习题训练，从而使语文学习整体上变得枯燥乏味。语文学科的考试真的应该大大有别于其它偏重知识技能的学科，考什么怎么考，才不至于考死语文，是很值得研究的课题。考试不再成为枷锁镣铐了，语文学习的天地就广阔了）我学语文那时候，老师和课本，都比现在要实在和善良多了。
首先，我唱个高调，学习不是为了考试。你要跟我抬杠，我也不理你。反正我告诉你，专门为了考试而学习的人，考试大都不好。少数考试好了，以后也没出息。因为在只为了考试的千百次训练中，他已经把人格训练坏了，他专门投其所好，没有独立思考。他的一生都可能只是个投机取巧的坏人，他对社会只有破坏，没有创造。而不为了考试，也不一定就能考好。就好象专门想当叛徒的人，人家不一定稀罕要你；立志不当叛徒的人，人家也不一定非得抓你。所以，这是一个人格的选择，不是方法的选择。
才能学好语文。
（大搞文字游戏，其实就是活学活用语文，创造性地使用语文，将知识转变为能力的途径）三、进行背字词、背诗文比赛。（积累是学好语文的不二法门，自古皆然）电脑里存盘的资料多，可调用的东西就多。同理，你多背些古今中外死人活人的东西，不用思索，明白了吗？
。语文最后也是中和，就是调节人心灵。
并不玄妙的语文，为何难住了学生？我们要认真的到源头反思，语文是什么？语文本来不是那么玄妙的东西，语文就是说话，写出来的也是心里的话，就是自己会说话，能够听懂别人说话，就可以了。（不要把语文学习繁琐化，深奥化，应该让学生容易接近，喜欢亲近，愿意把玩，语文能力才会自然而然的生成。语文成绩可以逼出来，语文能力是逼不出来的）
我们总结一下，古人是怎么学语文的，那个时候学语文非常简单。没有这么多的ＡＢＣＤ选择题，它是一种整体认知。就是你学了一篇课文，把它熟悉了，首先把里面的字词都解决了，有不明白的就问，老师解释，大家议论。没有不明白的大家就念两遍。这个念很有作用。我们过去说书声琅琅，现在校园里没有念书的声音了，因为考试不考，凡是考试不考的学校都不练。你不念书，这书有什么意思？（诵读是语文学习的经典方法，偏重对文本的整体认知，而且是通过每个个体心灵和文本的对话来完成。诵读调动起来的更多是情感，是感性认识，是对文本鲜活生动的印象。就像看一个人觉得她美，好看，却又说不出到底哪里好看，可就是横竖看着赏心悦目。诵读就可以达到这样的效果）
（这的确是惊风雨泣鬼神的本事。几人能及？吾辈还是讲读结合吧）
孔和尚认为，这种教育方法是错误的。文章当然可以改，但什么情况下改？如果说有很多错别字，有很多病句，要改。作文有明显的技术性错误，老师一指出来，学生豁然开朗，原来这儿写错了，改过来之后，文章不更好了嘛。这样改的结果是老师、学生都高兴，就达到目的了。（改多了，刀劈斧削地改，按老师说的作文规矩改，到头来学生也会无所适从，干脆搁笔不写，怕写）
语文好就能理解天地万物，理解各种东西之间复杂的关系。天下哪门东西最复杂？语文最复杂。其他东西都是很简单的。其它东西给你的已知条件恰恰够你做出答案。（又说语文最复杂，又说语文并不玄妙，到底该怎么理解语文？）
（这个构想是非常有吸引力的，也是完全可以实验的，其蓬勃的学习生命力也是可以预期的）不要以为这样学生成绩就不好，考试成绩一点都坏不了。当一个学生见的太多了，见到任何题目都觉得很熟悉。如果一个学期领着学生读了一遍《史记》，那么还有什么样的文言文能难住学生？（如何高效地处理教材？其中精讲精学的比例是多少才合适？）
对于中学生，我常说，考试不能超纲，但是教学必须超纲。（精辟）
学好语文其实很容易。（而且还要让学生觉得考好语文也容易）除了老师布置的作业作文之外，我还是推荐写日记。我说的写日记不是每周交给老师看的日记，写日记是加强人生修养的一个非常好的办法，它不光是提高语文能力，人的一切能力都能够在写日记中体现出来，只要能坚持，就会有成效。我小时候，很多同学都写日记，我不知道现在学生为什么觉得写日记是一个很苦的差事，我觉得老师和家长要引导孩子写日记，不要交给老师看。你随便写，愿意记叙，愿意抒情，愿意议论，愿意骂人都可以。每天写那种不给任何人看的日记，每天就写100字，不多不少。写到一千回，下笔如有神。你会发现写日记是会上瘾的。学生不知不觉就发现写作能力提高了，拿写东西不当回事了，老师在黑板上写一题目，学生一点都没有畏难情绪，什么都能写。（写日记的确是提高写作水平的最佳途径，但这里面有个学习自觉性的问题要解决）现在的学生怵作文，一到作文课，满脸愁云，就是因为没有写的兴趣。家长送孩子去作文班，给孩子买很多优秀作文选看，却忽略了作文不是学出来的。（好作文不是学出来的，是写出来的）
本期博客思考题：
2.有人建议把语文课分为语言课和文学课，你同意吗？
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