【重温】毛主席论教育革命

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毛主席论教育革命

(一)

搞勤工俭学、半工半读，这样有了学问(增补)(1958)(一九五八年八月)

本来光读书本上的，没有亲自去做，有的连看也没有看过，用的时候，就做不出产品来。一搞勤工俭学、半工半读，这样有了学问，也就是劳动者了。河南省长葛县有的中学勤工俭学搞的好，学生进步快，升学的多。有的中学没有搞勤工俭学，就不好，没有学进去。把脑筋学坏了。不仅学生要搞勤工俭学，教师也要搞。机关干部也要办点附属工厂，不然光讲空的，脱离实际。

以后要学校办工厂，工厂办学校。老师也要参加劳动，不能光动嘴，不动手。高等学校应抓住三个东西：一是党委领导;二是群众路线;三是教育与生产劳动相结合。

(二)

自古以来，创新学派都是学问不足的青年人(1958)

自古以来，创新学派都是学问不足的青年人，他们一眼看出一种新东西，就抓住向老古董开战。而有学问的老古董，总是反对他们的。……看你方向对不对，去不去抓，学问是抓来的。从来创立新学派的青年，一抓到真理，就藐视古董，有所发明。

在成都会议上的讲话，一九五八年三月二十二日。

(三)

学问少的人可以打倒学问多的人(1958)从古以来，发明家，创立学派的，在开始时，都是年青的，学问比较少的，被人看不起的，被压迫的。这些发明家在后来才变成壮年、老年，变成有学问的人。这是不是一个普遍规律，不能肯定，还要调查研究，但是可以说，多数是如此。为什么?这是因为他们的方向对。学问再多，方向不对，等于无用。“人怕出名猪怕壮。”名家是最落后的，最怕事的，最无创造性的。为什么?因为他已经有了名。当然，不能全盘否定一切名家，有的也有例外。年青人打倒老年人，学问少的人打倒学问多的人，这种例子多得很。……现在的许多优秀的乡干部、社干部都是年轻人。……举这么多例子，目的就是要说明年轻人要胜过老年人的，学问少的人可以打倒学问多的人，不要被权威、名人吓倒，不要被大学问家吓倒。要敢想、敢说、敢做，不要不敢想、不敢说、不敢做。这种束手束脚的现象不好，要从这种现象里解放出来。

在八大二次会议上的讲话，一九五八年五月八日。

(四)

要在人民群众那里学得知识(1964)

力量的来源是人民群众。不反映人民群众的要求，哪一个也不行。要在人民群众那里学得知识，制定政策，然后再去教育人民群众。所以要想当先生，就得先当学生，没有一个教师不是先当学生的。而且当教师之后，也还要向人民群众学习，了解自己学生的情况。

接见尼泊尔教育代表团时的谈话，一九六四年八月。

(五)

要去社会中学习(1964)

清华大学有工厂。它是一所理工科学校，学生如果只有书本知识而不做工，那是不行的。但是，大学文科不好设工厂，不好设什么文学工厂、历史学工厂、经济学工厂，或者小说工厂。文科要把整个社会作为自己的工厂。师生应该接触农民和城市工人，接触工业和农业。不然，学生毕业，用处不大。如学法律的，如果不到社会中去了解犯罪情况，法律是学不好的。不可能有什么法律工厂，要以社会为工厂。

接见尼泊尔教育代表团时的谈活，一九六四年八月。

(六)

这些年来，我们的同志调查研究工作不做了。要是不做调查研究工作，只凭想象和估计办事，我们的工作就没有基础。所以，请同志们回去后大兴调查研究之风，一切从实际出发，没有把握就不要下决心。调查研究工作，并不那么困难，时间并不要那么多，调查的单位也不要那么多。比如，在农村搞一两个生产队、一两个公社，在城市摘一两个工厂、一两个商店、一两个学校，加在一起也只有十个左右。这些调查并不都要自己亲身去摘。自己亲身摘的，农村有一两个、城市有一两个就够了。要组织调查研究的班子，指导他们去播。比如宝坻县江石窝的调查，就不是我们中央去摘的，是中央农村工作部稿的。我看，这是他们的一大功劳。沔阳县通海口的材料，是湖北省的同志搞的;信阳的调查，是信阳地委摘的;灵宝具的调查，是河南省委的同志摘的。调查研究极为重要，要教会所有的省委书记加上省委常委、省一级和音的各个部门的负责同志、地委书记、县委书记、公社党委书记做调查研究。他们不做调查，情况就不清楚。公社内部平调的情况，公社的党委书记不一定都知道。一个公社平均有三十个生产队左右，他怎么会知道那么多呢?不可能嘛!但是，有一个办法，三十个生产队他调查三个就行了，一个最坏的，一个中等的，一个最好的。

《大兴调查研究之风》(一九六一年)

(主要的内容选自《毛泽东文选》的各卷内容)