非贪即坏！人教社的两面人，和幕后的保护伞

　　丑出天际线的人教版数学插画，可以说是引起了公愤。你侮辱我们的智商，还侮辱我们的审美，现如今又来毒害我们的孩子，这个断不能忍。

　　目前，人教版的回应是，已经在重画了；其上级主管部门教育部的回应也非常令人不满：先是责成改正，全面排查。这不就是“罚酒三杯，下不为例”？

　　这样的处理意见，显然不能让人满意，网络舆情继续发酵。教育部的回应也升级了：5月30日，教育部宣布成立调查组全面彻查插图问题。

　　但是蛋总依然高兴不起来，因为这依然相当于自查自纠，人教社，那可是教育部直属单位，往好听了说是老子查儿子，往不好听说那就是自己查自己。

　　比如说人教社原党委书记和社长李志军，人家之前就是教育部人事司副司长。人教社的另一位书记（兼副社长）郭戈，曾是教育部政策法规司原副司长。

　　而且教育部的调查，有点避重就轻之嫌，人教社这难道仅仅是插图问题？种种迹象表明，这里边有很多违法乱纪行为，涉及多个部门的多个环节。

　　“冰冻三尺，非一日之寒”。这样的毒教材，竟然已经用了十年了，不来一次彻底清零，毒教材及其变异毒株一定会卷土重来。

　　怎么看待毒教材事件的性质呢？我们用排除法来分析，首先我认为这个不是审美的问题，也不是吴勇的个人水平问题。

　　不信我们看吴勇的其他作品，很正常的一位设计师，无论是色彩还是线条，也无论是构图还是布局，还真不好挑毛病，唯独一到教材插画咋就出问题了呢。

　　同一本教材中，为啥美国人和日本人的形象看上去很正常，到中国儿童就开始了目光呆滞、吐舌比耶、神情猥琐的唐氏风格了呢？

　　关键是，有些东西无关审美啊！咱能不能把国旗给画正确了？咱能不能给孩子穿上裤子？咱能不能别让孩子秃头？咱能不能别让小孩子纹身？

　　另外，这也不是人教社给画师报酬低的问题。报酬低你就可以夹带私货？报酬低就可以突出孩子的隐私部位？把五星红旗画歪能节省成本？

　　我国人才济济，根本不缺德才兼备的优秀画师。人教社作为最权威的教材出版社，本身自带光环，给人教社出力那是一份特殊荣耀。

　　这就好比春晚，就算是倒贴钱，想上春晚的人也要排队，毕竟春晚是个露脸的平台，上过春晚也许人就红了，人教社在教科书领域内也有类似的地位。

　　也就是在采购服务上，人教社具有绝对的话语权，不存在报酬的问题。此外，人教社是所有出版社中的超级大土豪，吸金小能手。

　　人教社产品覆盖从学前到高校的各个教育阶段，以及职业和语言等各个领域。2020年，人教社共发行中小学教材38.87亿册。

　　除了书籍，人教社还有很多教育周边产品，利润之高令人发指。比如人教Pad和人教点读笔、人教复读机等，这个利润有多高呢？

　　人教pad，采用老旧过时的联发科MT8173芯片，2~4G运行内存，32~64G存储，充电采用Micro口，人教社的售价是3680~4380元。

　　这个利润有多高呢？同等配置的平板和手机，价格都在千元以下。但是人家不愁没销路，因为根本不走市场，直接走学校集体采购。

　　看了这利润率之后，华尔街的金融资本家表示了羡慕嫉妒恨，美国的军火商陷入了无尽的沉默，墨西哥的毒贩们躲在犄角旮旯暗自流泪——还是你们会挣钱！

　　一不是审美问题，二不是稿酬问题，那到底是什么问题？据我观察分析，有的人贪，有的人坏。坏人利用了某些人的贪，某些人的贪，纵容了某些人的坏。

　　我举一个坏人的例子，他就是温立三。他1989年本科毕业于江西师范大学中文系，1995年硕士毕业于北京大学中文系，然后进入了人教社工作，长期从事与语文教材编写。

　　2006年，他已经是人教社中学语文室副主任，主编中国中小学语文教材。后来被社里安排从事大学语文教材的编写，2014年又被安排回到小学语文课本的编写。

　　总而言之，他从小学教材到中学教材，再到大学教材全部祸害了一遍。为啥说祸害呢？因为这个人可以说是五毒俱全。

　　他不但极端仇视伟人，仇视新中国的制度，诋毁国家领导人，还极力贬低中华民族。对西方制度和文明极度崇拜，甚至连日本也跪舔。

　　他为民运分子呐喊助威，称方某某是“先驱者”。他支持高校反党反社会主义；他长期肆意造谣攻击中国共产党是“法西斯”、“不如地狱”、“比鬼子凶残”。

　　他说中华民族是“毫无希望的垃圾民族”，“野蛮落后的民族”，“最善于自轻自贱的民族”；汉族是“目前世界上最肮脏”、“素质最低”、“人品最恶劣的民族”。

　　他非常崇美，感觉中华民族“不配在这个地球上存在”；他称“是西方文明改变了中国，我们却不知感恩”，侵略者是“文明的播种者”。

　　他鼓吹中国的教科书应当由美国人编写。他一直嘲讽教科书正面宣传爱国主义、革命领袖、革命烈士、解放军、诚信等；他还一直担心自己成为“叛徒”。

　　他虽然多年从事语文教材的编写，甚至憎恨自己的专业——汉语。他说：“汉语让我终身陷于文化泥潭无法走向外面世界。”

　　他还说：语言也是一个民族的道路，民族的命运。被地球上最先进的文明教化过的亚非拉落后民族，几乎全都走上了民主宪政的道路。语言在其中立了大功。

　　他攻击革命烈士邱少云，说“火葬场烧尸体它也会翻个身”；他嘲讽铁人王进喜，他认为革命英雄故事“好可怕”，说《谁是最可爱的人》血腥。

　　他建议将“控诉”新中国的文章选入教材，他嘲讽教科书对解放军的正面宣传，他认为爱国主义进课本是“好笑”、“脑残”。

　　这样一个人，竟然混迹于人教社从事语文教科书编写长达20多年！而且他还是一名老党员，妥妥的两面人！

　　够不够触目惊心！我们一直怀疑敌人在内部，原来敌人已经潜伏进了指挥部！（说人教社是教育战线和舆论战线的指挥部毫不夸张，而温立三已经成为语文界权威专家）。

　　这就不难解释，为啥《谁是最可爱的人》被请出教材，而虚假的美吹文章《爱迪生救妈妈》《地震中的父与子》《华盛顿与樱桃树》则被塞进小学语文课本。

　　《爱迪生救妈妈》说的是爱迪生7岁时利用几面镜子，把油灯的光聚集起来，给医生创造了给妈妈做阑尾炎的条件。

　　这件事假在哪儿？因为爱迪生七岁的时候（1854年），距离世界第一例阑尾炎手术还差32年（1886年）。

　　虽然说语文不是历史，文学可以虚构，但是没有必要假装是历史故事。虽然说出发点是教育孩子，但是没必要用爱迪生，爱迪生的人品那可是出了名的低劣。

　　爱迪生虽然是个杰出的发明家，但也是个奸商和卑鄙小人。他很勤奋爱动脑筋，但不是为了科学，是为了追求金钱而已，甚至为了私利还阻挠科学的进步。

　　他的一生据说有两千多项发明，但实际上绝大多数都不是他本人的作品，而是他手下众多科学家团队集体智慧的成果，有的甚至直接就是别人的发明。

　　爱迪生曾许诺一个年轻人，如果他能完成马达和发电机的改进工作，将奖励给他5万美元（当于现在的100万美元）。这个年轻人就是交流电之父——特斯拉。

　　特斯拉饱受鼓舞，勤奋工作，研发出了24项成果。当特斯拉去找爱迪生兑现承诺时，爱迪生翻脸不认人，用美国式幽默给特斯拉上了一课。

　　特斯拉离开之后，成了爱迪生的强劲对手。爱迪生打压起来简直是不择手段，除了窃取特斯拉的成果、在媒体造谣渲染交流电的危害之外，还对特斯拉的投资人下手。

　　爱迪生是美国电气行业著名的鸭霸级垄断者，任何人与之竞争，都会被其用各种拿不上台面的方式搞的焦头烂额，甚至生意破产远走他乡。

　　所以《爱迪生救妈妈》列入小学语文课本非常不妥。更奇葩的是《地震中的父与子》，写的是1989年洛杉矶地震中，，父亲冲进学校教室废墟救出儿子的感人故事。

　　然而尴尬的是，大家一查资料，发现洛杉矶1989年根本没有地震。1994年倒是有一场，于是2004年课本把地震日起改为了1994年。

　　好不容易改过来之后，又引起了读者的质疑，因为1994年的洛杉矶地震发生在半夜，当时不可能在上课，与故事情节发生在教室矛盾。

　　人教社没办法，再次进行修改，把时间改成了有一年。但这也不对啊，美国拢共两百多年的历史，洛杉矶大地震屈指可数。就算有，主人公应该是印第安人啊。

　　什么故事最感人？真实的故事才感人。用白人爸爸为主角，瞎编乱造个故事搁这儿骗谁呢？难道语文素材已经这么匮乏了吗？

　　还有《华盛顿与樱桃树》的故事，其实也是胡编乱造的，在华盛顿小时候，他生存的地方并不能种植樱桃树。

　　这就很尴尬了，教人诚实不说谎的人，本身在说谎。出发点也许是好的，但我们五千年的历史，并不缺乏这种拒绝说谎、勇于承担错误的典故。

　　关键是华盛顿这个人的人品，存在很大争议。华盛顿是个大地主和大奴隶主，曾敲下黑人奴隶的牙齿给自己镶上，屠杀起印第安人毫不手软。

　　华盛顿公开将印第安人称为“野兽与猎物”，亲自告诉美军如何从印第安人身上剥皮，并说这是可以制作皮靴的原料。

　　在五年的时间里，华盛顿将二十八个印第安人的城镇夷为平地，方式为“屠城”。他任内，美国大部分联邦经费都用于掠夺和屠杀印第安人上了。

　　总之，语文课本上闹的种种笑话，跟温立三有直接的关系。2016年7月，温立三被从语文教材编委中删除。

　　然而这个样的两面人，能在人教社重要岗位二十多年，仅仅是剔除出编委就够了么？他有没有上线？有没有下线？有没有保护伞？

　　仔细研判温立三崇美舔日恨国的立场，其实吴勇也有类似的思想。在插图中，一有机会就展示美国元素和日本元素。

　　吴勇插画的风格，可能受了日本二次元的影响。为啥小朋友一个个口歪眼斜吐舌头？因为在日本二次元的作品中，这叫做“阿黑颜”，也叫做高潮脸。

　　吴勇受日本文化影响，跟他的师承可能有关系。他能拿到人教社的插画项目，搞不好也跟他老师有关系，反正这个圈子内关系网极为重要。

　　从一段采访中，我们发现吴勇对西方还是很向往的。他发自内心的认为，就算发展了这么多年，中国人还是不如外国人，还是要比外国人低上一等，还是站不起来。

　　他们这些思想，其实就是“河殇遗毒”，无条件地崇拜西方文明，否定中华民族，否定中国革命，发自内心的文化自卑。

　　所以他们一有机会，就在课本中夹带私货。用吴勇的话说，那就是打“擦边球”。然而他认为的擦边球，其实早已经突破了人民群众的心理底线，甚至法律的底线。

　　可悲！可叹！更深的问题是，按说出版社是有三审三校的，为啥吴勇的作品却能一路绿灯，不仅顺利通过层层审核，还能畅销全国10余年？

　　更令人发指的是，经网友查询，根本不存在吴勇设计工作室这样的实体机构。那问题来了，他是如何拿到一到九年级这个插画项目呢？

　　问题教材虽然存在了十余年，但是有人早就发现了问题。2014年就有一线教师发了投诉建议邮件给出版社，结果石沉大海……

　　先有两面人温立三潜伏二十余年，后有吴勇问题插画十余年，难道这问题仅仅是个别问题？

　　社领导和上级主管部门难辞其咎，轻则是失察之过，重则是包庇纵容！不过能失察二十多年，这领导的水平肯定不一般啊，肯定在温立三和吴勇之上。

　　确诊一个温立三不可怕，又确诊一个吴勇也不可怕，怕只怕“温”疫遗毒在人教社有社会面传播，怕只怕温立三和吴勇只是个下梁。

 

　　如果这事儿不查出来个水落石出，不把温立三和吴勇的保护伞打掉，不把河殇遗毒彻底清零，问题教材一定会再次卷土重来。

　　一百年前，鲁迅在《狂人日记》中发出了心底的呐喊：救救孩子。没想到一百年后，我们依然在喊：救救孩子。